5 mitów neurodiversity, które każdy nauczyciel musi wiedzieć

To trzecia i ostatnia część naszej serii blogów neurodiversity. Możesz nadrobić zaległości w dwóch pierwszych:

Przewodnik dla początkujących do neurodiversity

5 sposobów, w jaki nauczyciele mogą wspierać różnorodność neurodoryzacyjną w klasie

W ostatniej części tej serii będziemy omawiać 5 wspólnych mitów, które ludzie często wierzą w neurodiversity, aby upewnić się, że możesz podejmować świadome decyzje, jak najlepiej pomóc swoim uczniom w ich edukacji.

Zasady Rosenshine Zasady CPD

Mit 1: Ruch Neurodiversity nie rozpoznaje niepełnosprawności

Jednym z powszechnych nieporozumień, jakie ludzie mają na temat neurodiversity, jest to, że członkowie ruchu są całkowicie przeciwni identyfikowaniu się jako niepełnosprawni. Wynika to z faktu, że społeczny model niepełnosprawności stwierdza, że jednostka jest niepełnosprawna tylko wtedy, gdy środowisko nie uwzględnia swojej zdolności do skutecznego funkcjonowania w społeczeństwie. Na przykład, zgodnie z tym modelem, osoby na wózkach inwalidzkich należy uznać za niepełnosprawne tylko wtedy, gdy nie ma ramp lub wind i nie mogą oceniać codziennych potrzeb.

Zaletą modelu społecznego jest to, że podkreśla on, że ludzie neurodiverse ludzie uważają pewne rzeczy trudne, ale niekoniecznie muszą być „wyleczone”. Nie oznacza to, że ludzie powinni zignorować trudności, z którymi borykają się neurodiverse, ani nie oznacza to, że jakiekolwiek trudności, które uczeń neurodivergent mógł automatycznie równać się z niepełnosprawnością. Jednak niektóre osoby neurodiverse są niepełnosprawne, które mogą być wyjątkowo wyniszczające, które mogą wymagać interwencji medycznej, aby zapobiec cierpieniu tych osób.

Ważną rzeczą do rozpoznania, że wiele wyzwań i trudności, jakie indywidualne twarze neurodiwizy są spowodowane niedostępnością ich środowiska, niekoniecznie ze względu na ich stan neurologiczny. Ruch różnorodności neurodiversity uznaje, że osoby neurodivergent mogą mieć niepełnosprawność, ale w rezultacie nie powinny być definiowane lub uważane za „złamane” – ważny niuans.

Mit 2: Neurodivergent Studenci nie są dobrzy w komunikacji

Prawdą jest, że niektórzy studenci neurodivergent walczą z typowymi umiejętnościami społecznymi, które są ważne dla udanego uczestnictwa w lekcjach, ale nie oznacza to, że studenci neurodivergent nie są dobrzy w komunikacji. Prawda jest taka, że wiele osób neurodiverse ma po prostu preferowany sposób komunikowania się, do którego większość ludzi nie jest przyzwyczajona lub nie stara się Stade Rennais FC Koszulka zrozumieć. Niektórzy starają się zrozumieć wskazówki społeczne, podczas gdy inni mogą być całkiem tępe z tego, co mówią.

Na przykład badania pokazują, że studenci autystyczni są lepsi i bardziej komfortowi z komunikacją niewerbalną i zbierając wskazówki niewerbalne w porównaniu z komunikacją werbalną. Wynika to z faktu, że niektórzy studenci autystyczni wolą mieć więcej czasu na przetwarzanie i rozbijanie informacji niż odpowiadać na miejscu, podczas gdy inni mogą czuć się obawy o udział, szczególnie jeśli uwaga całej klasy jest na nich.

Nauczyciele powinni o tym pamiętać i odpowiednio dostosowywać swoje plany lekcji lub strategie nauczania, aby zaspokoić potrzeby tych neurodiverse uczniów. To, że jeden student neurodiverse stara się mówić, nie oznacza, że nie słuchają i zwracają szczególną uwagę na otaczające ich środowisko. Jedną z potencjalnych strategii może być ustalenie większej liczby prac pisemnych lub pozwolenie uczniom do końca lekcji, aby LOSC Lille Koszulka udzielić odpowiedzi na twoje pytanie. Te małe zakwaterowanie znacznie przyczynią się nie tylko do zapewnienia, że uczniowie czują się bezpiecznie w klasie, ale także w celu poprawy umiejętności społecznych.

Mit 3: Neurodiversity oznacza po prostu autyzm

Chociaż australijski socjolog zaproponował termin „neurodiversity”, Judy Singer i pierwotnie został zajęty przez społeczność autystyczną, ruch nie dotyczy wyłącznie autyzmu. Jest to również przyjmowane przez osoby z innymi chorobami neurologicznymi, takimi jak ADHD, zespół Tourette, OCD i dysleksja.

Ważne jest jednak, gdy poznaje się na ten temat, aby zauważyć, że ruch neurodiversity jest przede wszystkim prowadzony przez, a jego najsilniejszymi zwolennikami są osoby autystyczne, a wiele badań dotyczących neurodiversity jest skoncentrowana na autyzmie.

Mit 4: „Wysokie funkcjonowanie” uczniowie nie są technicznie neurodiverse

Jednym z powszechnych terminów Neurodiverse Ludzie często słyszy się jest „wysoko funkcjonujące” – zwykle opisanie kogoś o stanie neurologicznym, który w większości wydaje Cruz Azul Koszulka się „normalny” i nie jest bardzo upośledzony przez ich stan. Ci studenci mogą być w stanie zaprzyjaźnić się, być charyzmatyczni, dobrze komunikować się ustnie lub dobrze się bawić naukowo.

Problem z tą etykietą polega jednak na tym, że przeoczy walki, przed którymi borykają się neurodiwergentni uczniowie i może spowodować, że otrzymają niewielką pomoc lub elastyczność od swoich nauczycieli.

Wielu psychologów jest przeciwnych terminowi, ponieważ stara się na nowo zdefiniować tych uczniów jako „wystarczająco normalne”. Tylko dlatego, że student może dobrze działać lub dobrze komunikować sięnull